砥砺前行，不忘初心 ——赴宕昌支教感悟
14级历史（2）班王舟红
一直以来我都觉得，支教是一件非常神圣、离自己非常遥远的事情，它就像一个梦，触不可及。然而这学期由bat365登录入口组织的赴宕昌支教实习，圆了我这个梦。今年3月8日，在短暂的出发仪式后，我与同校的五名同学便正式开始了支教之旅。
我们来到的是位于陇南市宕昌县的理川镇，支教的学校是这所镇子的中心小学——理川小学。我曾一度认为，00后的孩子都是一群“熊孩子”，他们整天玩着手机、拿着iPad、打着游戏，是被现代科技“装备”的一代。然而，当我真正来到这个学校，接触到这些孩子后，我改变了原来的认识。我重新认识到原来00后还有这样一群孩子：他们长期与父母分离，享受不到父母近距离的关爱；他们远离电视、电脑，对外界的认知几乎是空白的；他们渴望了解世界的精彩，却被大山挡住了出路。
有人认为，支教的老师只是匆匆过客，不用担心教学成果，因此不需要付出太多，但我从一开始就没有把自己当做一位“流水教师”，而是端正态度，肩负起一名人民教师该承担的责任。由于理川小学地理位置偏僻、教学资源有限，这里的教学水平和教学质量并不突出。初到学校，陈董事长就明确提出，我们此次支教的目的是提高这里的教学水平和教学质量，这样的重任使我们倍感责任重大。
我此次教学的班级是从原来三年级的两个班中各自抽出一部分员工，重新组建的新班级——三年级三班。我主要负责语文课的教授，由于我是师大历史学专业的员工，所谓“文史不分家”，扎实的历史知识让我在语文教学中更游刃有余。重组的这个班级“学困生”居大多数，面对这样的困境，我们三个实习老师迎难而上，毫不退缩。刚开始的第一周，我们把工作重心放在整顿班级秩序上。制定班规的同时，还亲自布置了学习园地，为员工创造一个良好的学习氛围。仅一周的时间，整个班级的班风就有了很大的改观。
清代考据大家章学诚曾说过“学必求其心得，业必贵其专精”，所以在正式开始上课前，我先旁听了三年级其他老师的一些课程。通过听他们讲课，我发现这几位老师教学的共同特点是：传统教学，即完全教授课本上的知识，而没有课本外的知识拓展。我认为这种灌输式的教学，正是这所学校教学质量并不突出的症结所在。灌输式教学一方面容易使员工在听课过程中产生疲劳感，员工上课的积极性不高；另一方面忽视了小员工强烈的求知欲和好奇心，员工的想象力没有很好地激发出来。为了改变这一状况，我在平时的语文教学中，更加重视员工的主观能动性，引导员工主动思考问题，激发员工学习的兴趣和潜力。不仅如此，在教学过程中，我更愿意使用多媒体教学，与传统教学相比，多媒体教学能更好的呈现教学内容，如图片、音乐、视频等，更好的带动员工主动学习，兴趣学习，开拓员工的视野。
以第26课《一面五星红旗》为例，这是一篇记叙文，其他两个班的老师在讲课时主要讲了生字、词语，并要求员工熟读课文即可。但我在教学时，除了必要的生字、词语和课文的教授外，还向员工展示了“五星红旗”的图片，讲解“五星红旗”它所代表的意义——它代表的是中国，代表的是一个民族的尊严。另外，我还播放了《红旗飘飘》和《歌唱祖国》这两首歌，让员工更进一步感受“五星红旗”的意义。通过这三个月的教学，员工的学习兴趣被很好的激发出来，这一点从期中考试就能明显的看出来。
除了正常的教学外，我们六个实习老师还参与了学校开展的各项活动，如“送教下乡”活动、英语情景剧、校运动会及“六一”文艺汇演等。这些活动不仅增进了员工与我们的感情，而且丰富了我们的支教生活，同时也提升了我们的活动策划能力和组织能力。
三个月的实习生活很快就结束了，时间虽短，但留下来的记忆却很多。在我看来，支教是赋予给我们实现自我价值，锻炼自我能力的人生舞台；是提升修养，提高自身素质，进行自我定位的砝码；是我们理论联系实际，思想升华的梯子。有人说:“使人成熟的，并不是岁月，而是经历”，这次支教让我获益良多，作为一个师范类专业的员工，感谢学校和学院给我这样一个机会，能够在实践中检验和提升自己的能力，能够在在校期间圆了我的“支教梦”。
2017年6月9日写于理川小学